Filosofía Institucional

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Nuestra filosofía institucional se fundamenta en una opción de formación humanista, la cual se inspira en los principios:

  • Interestructurancia, que tiene como base el diálogo. (Zubiria)
  • Identidad-diversidad, reconociendo el libre desarrollo del ser. (Gardner)
  • Sistematicidad, que tiene en cuenta la dimension humana.
  • Transformación, basado en la educación. (Freire, 1980)

Los valores de nuestra filosofía institucional se constituyen desde:

  • Inteligibilidad: centrada en la claridad de la comprensión del diálogo;
  • Rectitud: como requisito de la legitimidad del diálogo;
  • Democratización: como horizonte en la construcción de ciudadanía.

El método para lograr articular los principios y los valores desde una pedagogía dialogante en nuestra comunidad educativa se soporta en un primer momento en el encuentro con el otro (Levinas, 91); en un segundo momento en el reconocimiento como parte esencial de una acción comunicativa (Habermas, 493) y por último en el consenso como fín del diálogo.

Objetivos 

  • Planificar la acción social, educativa, curricular, proyectiva y de integración interna de la Escuela Normal Superior, previendo su futuro mediante un proceso de gestión racional que involucre a todos los actores de la comunidad.
  • Incorporar en la implementación del PEI las instancias administrativa, pedagógica, comunitaria, y financiera con sus respectivas políticas, objetivos y criterios operacionales de modo que sea en todas sus fases un referente para guiar las acciones y mantener una unidad de dirección en los procesos, procedimientos y cambios.
  • Posicionar la formación, la investigación, la evaluación y la extensión como ejes potencializadores de los procesos académicos, pedagógicos y convivenciales de la comunidad normalista.
  • Asumir y operativizar los fines de la educación que presenta la Ley General 115 de y darle sentido y posicionamiento desde la razón de ser de la escuela normal superior en los núcleos constituyentes de la Pedagogía: educabilidad, enseñabilidad, pedagogía, contexto, eticidad, epistemología e historicidad, según contextos.
  • Establecer políticas institucionales en el marco de lo académico, lopedagógico y lo convivencial que incorporen la inclusión y la diversidad como cultura institucional de cara al posconflicto y la nueva educación rural.

 

Metas Institucionales

  • Acreditar en un 100%, ante el Ministerio de Educación Nacional la Formación Complementaria como expresión del espíritu misional institucional desde los ejes potenciadores: formación, investigación, evaluación y extensión.
  • Ofrecer en un 75% y durante el periodo 2017- 2020, una educación con carácter dialogante, inclusiva y diversa, a través de la instalación de sus principios pedagógicos en la comunidadeducativa para la transformación de las prácticas de aula y los ambientes de aprendizaje y su paulatino empoderamiento en la Institución.
  • Garantizar en un 80% que la institución acerque y consolide la propuesta pedagógica institucional generando calidad, eficiencia, pertinencia y cobertura en los procesos institucionales fortaleciendo los ejes potencializadores: formación, investigación, evaluación y extensión.
  • Validar en un 75% la eficacia de todos los procesos evaluativos teniendo como referentes los principios pedagógicos: enseñabilidad, la educabilidad, la pedagogía y el contexto.

 

El Manifiesto de la Pedagogía Dialogante.

Un manifiesto establece los ideales institucionales, creencias y metas y se formula escribiendo afirmaciones sobre quiénes somos en el nivel más profundo.

  • Me responsabilizo totalmente de mis actos, públicos y privados.
  • Respeto integralmente los tiempos dedicados a la jornada escolar porque garantizan plenamente mi formación académica.
  • Uso con cuidado y responsabilidad los enseres y suministros que la institución ha dispuesto para facilitar los procesos académicos y pedagógicos en los que me involucro.
  • Me comprometo a cuidar de mí, del otro y de los otros.
  • Utilizo un lenguaje apreciativo y respetuoso en cualquier circunstancia que me corresponda.
  • Acojo con absoluta convicción los postulados de la inclusión y la diversidad, evitando cualquier discriminación de género, raza o condición social porque todo ser humano es mi hermano.
  • Me dirijo a mis compañeros, empleados, profesores y directivos en términos de respeto que nos permitan a ambos construir una relación saludable y responsable.
  • Valoro cada espacio de la institución educativa como una posibilidad para aprender.
  • Entiendo y acepto que los aparatos electrónicos serán para mí herramientas que me ayudan a comprender el mundo. Son medios y no distractores que generan indisciplina.
  • Honro la palabra y me comprometo a cumplirla.
  • Asumo la conversación y el diálogo como el poder que tengo para construir mis relaciones y fortalecer mi dignidad.
  • Reconozco mis equivocaciones, las acepto, las corrijo y propongo estrategias de reparación.
  • Conduzco mi socialización bajo conversaciones productivas y agradables.
  • Potencio actitudes y vivencias que propendan por el cuidado y protección del medio ambiente.
  • Me constituyo en guardián del buen nombre de la institución educativa y de quienes la conformamos.
  • Propicio la cultura de la escucha activa en el entendido de que todos aprendemos de todos.
  • Cumplo responsablemente con mis deberes y tareas.

Principios del Aprendizaje Dialógico

Principios del aprendizaje dialógico, fundamento de la pedagogía dialogante.  Para que sea posible un aprendizaje dialógico se requiere que se den los siguientes siete principios:

Que se da entre las diferentes personas que participan en el diálogo y cuyas aportaciones son valoradas en función de la validez de los argumentos y no en función de las relaciones de poder o jerarquías sociales establecidas.

Que incluye la inteligencia académica y la práctica, así como la inteligencia comunicativa que permite llegar a acuerdos a través del lenguaje en diferentes ámbitos sociales.

Desde el que se posibilitan los cambios en las propias personas y su contexto (la educación ha de basarse en el cambio, superando así tanto las teorías reproduccionistas que abogan por la adaptación al contexto, como la visión posmoderna de que no es posible cambiar las cosas

El aprendizaje dialógico incluye el aprendizaje instrumental de todos los conocimientos imprescindibles para vivir en la actual sociedad sin por eso oponerse al diálogo y a una educación democrática

Significa posibilitar un tipo de aprendizaje que parte de la interacción y de las demandas y necesidades de las propias personas, siendo estas las que siguen su proceso de aprendizaje, superando la pérdida de sentido que una parte del alumnado está teniendo en los centros.

En la que se han de basar las prácticas educativas democráticas que tienen como objetivo la superación del fracaso escolar y la exclusión social que comporta.

Es decir, valorar la diversidad de personas como un elemento de riqueza cultural, identificando la diferencia como positiva, pero siempre junto con el valor de la igualdad.

 

Propósitos de la Pedagogia Dialogante

En cada uno de los propósitos, el docente es un mediador y hace que se forme, se eduque a partir de la interestructurancia.

Hace al ser mas pensante, amoroso, actuante. Tiene en cuenta su historia personal, familiar y social. Visualiza, actúa y se activa de acuerdo al contexto.

Entiende, motiva y estimula la experiencia como fundamento, constructor y mediador en las dimensiones humanas. Es un potencializado de inteligencias y un pisibilitador de conceptualizaciones

Los seres humanos somos modificables. Yo soy modificable y capaz de modificar a otros.  Plantea una reflexión constante sobre los contenidos, sobre las estructuras conceptuales y se da a través de aprendizaje colaborativo, diálogo desequilibrante, adaptación de contenidos de acuerdo al tipo de estudiante.

Establece los procesos mentales como los provocadores del diálogo pensado, lógico, crítico y a la vez estimula y motiva la comprensión lectora profunda. Inferencia.